Proyecto de Educacion Popular sobre creatividad

Freire propone que cambiar la perspectiva de la escuela implica oír a niños y niñas, 

asociaciones de barrio, padres, madres, directoras de las escuelas, delegados de 

la enseñanza, maestras, supervisoras, comunidad científica, cuidadores, 

merenderos, etcétera. Porque no se transforma la escuela por un acto voluntario del secretario (Freire, 2007). Comprender ¿Cómo enseña el docente? Puede ser clave para analizar que sucede en las aulas de educación básica, en este sentido Edward de Bono menciona que las escuelas dicen que enseñan creatividad cuando enseñan música, danza o pintura con los dedos (De Bono, 2011). Se percibe poco apoyo por parte de las autoridades educativas para implementar proyectos que mejoren la calidad de la educación.

A pesar de las características endémicas de cada una, en muchas escuelas se ha 

subvalorado la función que tiene el cuerpo para el desarrollo sano de los 

estudiantes, dando prioridad a los temas relacionados con el pensamiento. Según 

Betancourt y otros, en ocasiones se establece una separación entre el cerebro y cuerpo; al primero se le considera como el órgano depositario de la información, 

ajeno por completo del cuerpo, como si fueran entes sin relación, como si marcharan por caminos antagónicos. Es por ello recordar que el ser humano ha logrado muchos avances científicos por medio de su interacción con el mundo que le rodea, aquí resulta importante que se empleen actividades que consideren el cuerpo y la psique como un todo, como fuente no solo de salud, energía y fortaleza, sino también como un recurso para enriquecer el mundo psicológico (Betancourt & Valadéz, 2000).

Dentro de las actitudes que limitan la creatividad y obstaculizan el proceso de 

transformación, los profesores suelen mostrarse preocupados y a la defensiva ante el hecho de permitir a sus estudiantes compartir sus propias historias. Según McLaren es necesario que los educadores estén atentos a no silenciar inconscientemente a los estudiantes mediante la introducción de discursos irreconocibles en sus propias practicas pedagógicas. (McLaren, 1997)

Los problemas conductuales y seguimiento de instrucciones que generan

indisciplina en el salón de clases, pueden ser resultado de una apatía, rechazo al

trabajo por parte de los estudiantes, en ocasiones los alumnos no tienen los 

elementos cognitivos o conocimientos previos para poder acceder al aprendizaje, 

se distraen cuando no traen material para trabajar, generalmente a quienes más 

necesitan en vez de ayudarlo, inconsientemente se le relega o discrimina, porque 

no cumple con las expectativas del docente, muchas veces trae problemas de su hogar que difícilmente va poder dejar de lado para poner atención y aprender la 

lección que se está planteando.

Muchos docentes enfrentan dificultades para fomentar la creatividad en su 

desempeño, en la mayoría de las ocasiones recurren a la cátedra, donde la clase es verbalista y expositiva, enfatizando el seguimiento a instrucciones, pensar ¿porqué se generan problemas de indisciplina en el aula?, ¿por qué los alumnos salen corriendo como desesperados cuando escuchan el timbre?, ¿por qué los estudiantes no hacen lo que el docente quiere?, ¿por qué se está transformando el paradigma social? Es necesaria una reflexión y transformación en mejora de las 

condiciones en que se desarrolla la clase, una reforma en la que se contextualice el 

conocimiento creativamente para alcanzar un perfil ciudadano preparado para 

enfrentar las condiciones sociales del lugar donde se encuentra, porque no es lo 

mismo vivir en ciudades, comunidades en transición o poblaciones rurales; en cada 

situacion se requiere la capacidad creativa de los involucrados en el acto educativo 

para construir un proceso educativo acorde a las necesidades de todos, para 

mejorar la calidad educativa desde la gestión y resolución de las necesidades que 

se enfrentan a corto, mediano y largo plazo.

En la escuela como en muchos otros lugares se pretende una escuela activa, un 

trabajo centrado en el estudiante, que lleva más tiempo aplicado y funcionando en 

las escuelas del sector privado, en cambio en el sector público se siguen 

manteniendo estructuras de poder, de acuerdo al rol que juega cada personaje, por 

ello es difícil el cambio, se enfrentan problemáticas de agresión que los medios de 

comunicación están compartiendo, muchos de los niños tienen más información 

sobre un tema específico que el profesor, el internet ha rebasado con diversas 

plataformas de entretenimiento lo que el docente puede enseñar.